MEB Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü (YEĞİTEK) ve Eğitim Teknolojileri Kuluçka ve İnovasyon Merkezi (ETKİM) ile Yıldız Teknopark'ın kuluçka merkezi YTU Startup House iş birliğinde hayata geçirilen 'ETKİM Yıldızları Hızlandırma Programı' başladı. YTÜ Otağ-ı Hümayun'da gerçekleştirilen lansmana, YEĞİTEK Genel Müdürü Mustafa Canlı, YTÜ Yıldız Teknopark Genel Müdürü Doç. Dr. Muhammet Garip, YTÜ Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Vatan Karakaya'nın yanı sıra sektör temsilcileri ve programa kabul edilen girişimler katıldı. Milli Eğitim Bakanlığı ile YTÜ Yıldız Teknopark arasında imzalanan iş birliği kapsamında yürütülen programda operasyonel süreçler, eğitim ve mentörlük ile girişimci gelişim süreçleri YTU Startup House tarafından koordine ediliyor.

Eğitimde dijital beceriler merkeze yerleşiyor

Lansmanda konuşan Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürü Mustafa Canlı, eğitim teknolojilerinin öğrenme üzerindeki etkisine dair akademik çalışmaların sınırlı olmasının, eğitimin uzun süre daha temkinli ilerlemesine neden olduğunu söyledi. Küresel krizler, dijitalleşme ve değişen ekonomik şartların eğitimi dönüşüme zorladığının altını çizen Mustafa Canlı şöyle konuştu:

'Günümüzde diploma tek başına iş garantisi sunmazken, dünya genelinde zorunlu eğitimin süresi ve niteliği yeniden tartışılıyor. Eğitimde odak, bilgi aktarımından çok beceri kazandırmaya kayıyor. Eleştirel düşünme, dijital okuryazarlık ve yaşam boyu öğrenme gibi 21. yüzyıl yetkinlikleri ön plana çıkıyor. Türkiye, FATİH Projesi ile başlayan dijitalleşme sürecinde önemli bir altyapı oluşturdu; bugün okulların tamamına yakını internet erişimine sahip ve yüz binlerce derslikte etkileşimli tahta bulunuyor. Bununla birlikte hedef, yerli eğitim teknolojileri girişimlerini destekleyerek küresel pazarda rekabet edebilecek ürünler geliştirmek.'

Dünyada eğitimin dönüşüm içinde olduğunu söyleyen Canlı, 'Bu eğitim dönüşümünün merkezinde dijital beceriler olacak ve bunu en iyi sunabilen platformlar bundan 10 yıl sonra şu andaki en yaygın bildiğimiz Fintech ve oyun firmalarının yerini alacak. Bizim gönlümüzden geçen, bunların sizlerden çıkması. Buraya gelen, başvurusunu 100'ün üzerindeki firmamıza, şu anda ilk programla birlikte başlayacak 15 girişimci adayımızı şimdiden tebrik ediyorum' dedi.

'Teknolojiyi takip eden değil yön veren olmalıyız'

YTÜ Rektör Yardımcısı ve YTÜ Yıldız Teknopark Yönetim Kurulu Üyesi Prof. Dr. Vatan Karakaya ise fizikselden dijitale ve oradan otonom sistemlere uzanan teknoloji dönüşümüne uyum sağlamanın önemini vurguladı. Karakaya, 'Bu hıza ayak uydurmak zorundayız. Ancak bunu yaparken insan kalmayı, eğitimi yalnızca bilgi aktarımı değil aynı zamanda karakter ve irade inşası olarak görmeyi unutmamalıyız. İnovasyon, insan faydası taşıyan fikirdir; girişimcilik ise bu fikrin hayata geçip ticarileşmesidir. Girişimcilik sadece teknoloji üretmek değil, etik değerleri gözeterek insanlığa fayda sağlamaktır. Yıldız Teknik Üniversitesi ve Teknoparkımız, kamu, akademi ve girişimciliği buluşturan güçlü bir ekosistem oluşturuyor. Gençlerimizin üretim odaklı yaklaşımını destekleyerek, teknolojiyi takip eden değil, ona yön veren bir ülke olmalıyız' dedi.

'Hedefimiz, küresel başarı hikayeleri'

Yıldız Teknopark'ın bilgiyi ticarete, ürüne ve sosyal faydaya dönüştürmek aynı zamanda küresel başarı hikayelerine yönlendirmek için çalışan çok önemli bir ekosistem olduğunu belirten YTÜ Yıldız Teknopark Genel Müdürü Doç. Dr. Muhammet Garip de yönetim biçimlerinde kümelenme stratejisinin öncelik olduğunu vurguladı.

Garip, 'Yıldız Teknopark'ta bugün 81 aktif eğitim firmamız bulunuyor ve bu alanda toplam 239 proje geliştiriliyor. Bu dikeyde 9 milyar TL yurt içi satış ve yine 6 milyon TL yurt dışı satış hacmimiz bulunuyor. Ülkemiz açısından ekonomik ve ihracat odaklı önemli gelişmelerin eşiğindeyiz. Ancak bizim için asıl değer, geliştirilen teknolojilerin oluşturduğu katma değer ve sosyal etkidir. Milli Eğitim Bakanlığı iş birliğiyle hayata geçirdiğimiz Eğitim Yıldızları Hızlandırma Programı ile yalnızca projeleri desteklemeyi değil, bu fikirleri küresel başarı hikayelerine dönüştürmeyi hedefliyoruz. Yıldız Kuluçka ekosistemimiz, mentorluktan yatırım süreçlerine kadar girişimcilerin yanında olacak. 25 milyon dolarlık fonumuz ve uluslararası ağımızla, ölçeklenebilir ve sürdürülebilir başarılar ortaya çıkarmayı amaçlıyoruz. Bu güçlü iş birliğinin, eğitim ve teknoloji alanında ülkemize önemli kazanımlar sağlayacağına inanıyoruz' şeklinde konuştu.

ETKİM Yıldızları Hızlandırma Programı hakkında

ETKİM Yıldızları Hızlandırma Programı; eğitim teknolojileri alanında yüksek etki potansiyeline sahip, teknoloji hazırlık seviyesi (THS) en az 3 olan girişim fikirlerinin geliştirilmesini ve sürdürülebilir iş modellerine dönüşmesini amaçlıyor. Program kapsamında yapılan değerlendirmeler sonucunda seçilen 15 girişim, kapsamlı bir destek sürecine dahil edilecek.

Program çerçevesinde girişimcilere; girişimcilik ve iş geliştirme eğitimleri, alanında uzman montörlerle birebir destek, eğitim teknolojileri ekosistemine erişim, Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde pilot uygulama imkanı, ulusal ve uluslararası etkinliklere katılım fırsatı, Demo Day ile yatırımcı ve paydaşlarla buluşma imkanı sunulacak. Yapay zeka destekli öğrenme çözümlerinden, dijital içerik platformlarına, ölçme-değerlendirme teknolojilerinden, uzaktan ve hibrit eğitim sistemlerine kadar girişimciler eğitim çözümleri geliştirecek.

100 saat mentörlük ve Demo Day ile taçlanacak

Program süresince seçilen girişimlere toplamda 100 saat mentörlük desteği sağlanacak. Eğitim, sektör buluşmaları ve networking etkinlikleri ile desteklenecek süreç, program sonunda gerçekleştirilecek Demo Day ile tamamlanacak. Bu etkinlikte girişimler projelerini yatırımcılar ve paydaşlara sunma fırsatı elde edecek.

Okullarda yaşanan saldırıların ardından güvenlik uygulamaları yeniden değerlendirildi. Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, 2026-2027 eğitim öğretim yılı başında yeni önlemlerin devreye alınacağını açıkladı.

YENİ GÜVENLİK MODELİ DEVREYE GİRECEK

Bakan Tekin, okullarda kolluk kuvveti bulundurmanın sürdürülebilir olmadığını belirterek, doğrudan eğitim kurumları için yetiştirilmiş, özel eğitimli personelden oluşan yeni bir güvenlik modelinin 2026-2027 döneminde devreye alınacağını duyurdu.

ARA TATİL KALDIRILIYOR MU?

Eğitim gündeminin en çok tartışılan başlığı olan ara tatiller için de radikal bir değişiklik sinyali geldi. Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, 'Ara tatil kaldırılacak mı?' sorusunu yanıtladı. Bakan Tekin, ara tatillerin kaldırılarak yaz tatiline eklenebileceğini açıkladı.

Tekin'in açıklamalarına göre bu modelde eğitim süresi kısalmayacak; ancak okullar daha geç açılıp daha erken kapanarak öğrencilere kesintisiz ve daha uzun bir yaz tatili imkanı sunulacak.

Meclis çatısı altında faaliyet gösteren Akran Zorbalığının Araştırılması Alt Komisyonu’nda, zorbalıkla mücadeleye yönelik hazırlanan taslak rapor kapsamında kapsamlı politika önerileri masaya yatırıldı. Görüşmelerde, okullarda güvenli ortamların oluşturulması, öğrencilerin psikososyal gelişiminin desteklenmesi ve dijital risklerin azaltılmasına yönelik çok yönlü bir yaklaşım öne çıktı. Öneriler arasında İstanbul’daki 25 okulda başlatılan “akran nezaketi eğitimi”nin ülke geneline yayılması, zorbalık yerine nezaket temelli anlayışın benimsenmesi ve “akrandan akrana eğitim” modelinin genişletilmesi dikkat çekti. Bu yaklaşımın öğrenciler arasında empati, saygı ve hoşgörüye dayalı iletişimi güçlendirmesi, olumlu davranışların eğitim süreçlerinde kalıcı hale gelmesine katkı sunması bekleniyor. Taslak raporda yer alan bazı öneriler ise şöyle sıralandı:

“ÖĞRENCİLER İÇİN YENİ BİR SİSTEM KURULMALI”

“Zorbalıkla mücadelede, tüm paydaşları kapsayan ve cezalandırma yerine onarıcı adaleti esas alan ‘Güvenli Okul İklimi Politikası’ oluşturulmalı. Ayrıca öğrencilerin yaşadıkları sorunları güvenli ve anonim şekilde bildirebilecekleri, dijital ve fiziksel bileşenleri olan erişilebilir bir sistem kurulmalı. Koridor, bahçe ve yemekhane gibi riskli alanlarda güvenlik önlemleri artırılmalı. Siber zorbalıkla mücadele kapsamında, cep telefonu kullanımı sınırlandırılmalı, okullarda telefon dolapları uygulaması yaygınlaştırılmalı ve SİBERAY programının okullarda etkinleştirilmeli.

“PSİKOLOJİK DAYANIKLILIK ZORUNLU MÜFREDATTA OLMALI”

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan zorbalıkla mücadele içerikleri tüm okul kademelerine ulaştırılmalı, özellikle kırsal bölgelerde yaygınlaştırılmalı. Bunun yanı sıra psikolojik dayanıklılık eğitimleri zorunlu müfredata dahil edilmeli. Okul öncesi ve ilkokul düzeyinde ihmal ve istismar konularında zorunlu farkındalık eğitimleri yapılmalı.

“OKULLARDA TERAPİ ODALARI KURULMALI”

Fiziksel imkânı uygun okullarda terapi odalarının kurulmalı. Bireysel ve grup temelli psikolojik destek çalışmalarının yürütülmeli. Ortaöğretimde ise atölye temelli programlarla öğrenciler duygu düzenleme, stres yönetimi ve sağlıklı kimlik gelişimi alanlarında desteklenmeli. Bibliyoterapi ve sinema terapisi gibi yöntemler de eğitim süreçlerine entegre edilmeli.

“E-REHBERLİK VE RİSK HARİTALANDIRMA SİSTEMİ”

Okullarda e-Rehberlik sistemi üzerinden yürütülen çalışmaların güçlendirilmeli. İller ve okullar bazında yapılan rehberlik faaliyetleri, kullanılan materyaller ve müdahale türleri düzenli olarak izlenmeli ve raporlanmalı. Ülke genelinde zorbalık türleri, yoğunluk alanları ve eğilimleri ortaya koyan risk haritalandırma sistemleri oluşturulmalı. Söz konusu sistemin, hangi bölgelerde hangi tür zorbalığın yoğunlaştığını analiz ederek erken uyarı ve önleyici politika geliştirilmesine katkı sağlayacağı belirtiliyor.

“AKRAN ARABULUCULUĞU MODELİ GELİŞTİRİLMELİ”

Akran arabuluculuğu, akran danışmanlığı ve akran mentorluğu modelleri tüm okullarda kurumsallaştırılmalı. Bu yapıların öğrenciler arasında dayanışmayı artıracağı ve okul iklimini olumlu yönde etkileyeceği değerlendiriliyor.

“ZORBALIK İÇERMEYEN YAYINLARA SERTİFİKA”

BTK bünyesinde yapay zekâ destekli erken uyarı sistemleri kurulmalı, dijital platformlarda çocuklara yönelik içerikler denetlenmeli ve riskli içeriklerin otomatik olarak raporlanmalı. Oyun platformlarında süre kontrol sistemleri ve ebeveyn denetim modülleri zorunlu hale getirilmeli. Medya ve dijital platformlara yönelik “Zorbalık içermeyen içerik sertifikası” geliştirilmeli. Ayrıca çocukların anonim şekilde uzman desteği alabileceği dijital platformlar ve riskli davranışları erken tespit eden “Dijitanaliz” uygulaması yaygınlaştırılmalı.

“OKULLARDA VELİ AKADEMİSİ MODELİ UYGULANMALI”

“Veli Akademisi” modeliyle ebeveynlere uygulamalı eğitimler verilmeli, okul rehberlik servislerinde veli danışma saatleri oluşturulmalı ve babalar sürece daha aktif dâhil edilmeli. Ailelerin takibi için bakanlıklar arası dijital sistem kurulmalı.

“ULUSAL KOORDİNASYON KURULU OLUŞTURULMALI”

Millî Eğitim, Sağlık, Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlıkları ile BTK, RTÜK ve diğer kurumların yer alacağı bir “Akran Zorbalığıyla Mücadele Koordinasyon Kurulu” oluşturulmalı. Bu kurul, her yıl risk haritaları ve etki analizlerini içeren “Akran Zorbalığı Yıllık İzleme Raporu” hazırlamalı. Cumhurbaşkanlığı koordinasyonunda çocuğa yönelik şiddetle mücadele eden merkezi bir yapı kurulmalı. Meclis bünyesinde ise daimi “Çocuk Hakları Komisyonu” oluşturulmalı. Ayrıca çocuk mağdurlar için MEB ve Adalet Bakanlığı ile ortak “Çocuk Mağdur Destek Hattı ve Yönlendirme Protokolü” geliştirilmeli.”

Sultanbeyli Belediye Başkanı Ali Tombaş'ın ev sahipliğinde düzenlenen törene, İstanbul Valisi Davut Gül, AK Parti İstanbul İl Başkanı Abdullah Özdemir ve İstanbul milletvekilleri katıldı.

Törende konuşan Sultanbeyli Belediye Başkanı Ali Tombaş, ilçenin eğitim yatırımları açısından önemli bir adım atıldığını belirterek, Mehmet Akif Mahallesi'nde bir ilkokul ve bir ortaokulun, Akşemsettin Mahallesi'nde ise bir ilkokulun temelinin atıldığını söyledi. Tombaş, yapılan yatırımların çocukların eğitim şartlarını iyileştirmeye yönelik olduğunu ifade ederek, 'Bugün burada sadece okul binalarının temelini atmıyoruz. Çocuklarımızın hayallerine, gençlerimizin yarınlarına, ailelerimizin umutlarına ve Sultanbeyli'mizin geleceğine güçlü bir temel atıyoruz. Her bir okulumuz; içinde bilgiyle, emekle, sevgiyle ve gayretle büyüyecek nice evladımızın yuvası olacak. Bu okullarda nice çocuklarımız ilk harflerini öğrenecek, nice gençlerimiz hedeflerini büyütecek, nice başarı hikâyelerinin ilk satırları yazılacak. Bizim en büyük gayemiz; gözümüzün nuru evlatlarımızın daha iyi şartlarda eğitim almasıdır. Onların daha ferah sınıflarda, daha güvenli ve daha güçlü imkânlarla donatılmış eğitim ortamlarında yetişmesidir. Bu anlayışla Sultanbeyli'de eğitimi her zaman öncelikli hizmet alanlarımızdan biri olarak görüyoruz. Çocuklarımızın eğitim imkânlarını geliştirmek, okullarımızın fiziki kapasitesini artırmak, sınıf mevcutlarının azalmasına katkı sunmak ve eğitim kalitesini daha da yükseltmek için bütün kurumlarımızla iş birliği içinde çalışıyoruz' dedi.

Tombaş, 'Sultanbeyli'nin . İstanbul'un en genç ve en dinamik nüfusuna sahip ilçelerinden biri olarak öğrenci sayısının yoğunluğuna değinerek, ' Yeni okul yatırımlarına ilişkin taleplerimizi Sayın Valimize arz ettiğimizde, kendileri ilk günden itibaren bizlere güçlü bir destek verdi. Bugün burada 3 yeni okulumuzun temelini atabiliyorsak, bunda Sayın Valimizin, Sayın Kaymakamımızın, milli eğitim camiamızın ve emeği geçen tüm kurumlarımızın çok kıymetli katkıları vardır. Bu vesileyle hem şahsım hem de hemşehrilerim adına kendilerine gönülden teşekkür ediyorum' ifadelerine yer verdi.

AK Parti İstanbul İl Başkanı Abdullah Özdemir ise Sultanbeyli'de yürütülen projelerin önemli bir kısmının hayata geçirildiğini belirterek, eğitim ve spor alanındaki yatırımların artarak devam edeceğini söyledi. Özdemir, gençlerin daha iyi şartlarda eğitim alması ve sosyal alanlara erişiminin artırılmasının önemine vurgu yaptı. Özdemir, 'Kıymetli belediye başkanımız göreve geldiği günden bu tarafa vadetmiş olduğu projelerin yarısından fazlasını hamdolsun hayata geçirildi. İnşallah vaad edilen projelerin bir buçuk iki katını da görev süresi beş dönemlik süresiz olmadan inşallah hayata geçirmiş olacağız. Sultanbeyli'mizde kendilerinin öncülüğünde Sayın Cumhurbaşkanımızın iradesiyle bakanlıklarımızın gayretleriyle spor merkezleri, kentsel dönüş hamleleri, sağlık yatırımları güçleşmeden devam edecektir. Yine Sultanbeyli ilçemiz gençlerimiz için ilgi evleriyle, kreşleriyle, kütüphaneleriyle, sağlıklı çalışma ortamlarıyla Sultanbeyli gençleri ve çocukları emin adımlarla ilerletmeye devam ediyor. Bu mekanlar, bu alanlar özgüvenli, kendinden emin ve her daim güzel alışkanlıklarla inşallah geleceğe güvenle bakan Sultanbeyli'ni kardeşlerimizi yetiştirecektir. Başkanımız birçok alanda işte dört 440 bölümlük gençlik kampı gibi büyük bir projeyle de Sultanbeyli hemşehrilerimize seslendi. Gençlerimizin daha çok eğitim ortamlarının olması, gençlerimizin daha çok spor alanlarda spor yapması onların inşallah kötü alışkanlıklardan da korunmasına vesile olacaktır. Ben bu duygu ve düşüncelerle bugün kıymetli Sultanbeyli, Sultanbeyli genç kardeşlerimize, kıymetli hemşehrilerimize Bir arada olmaktan büyük bir mutluluk duyduğumuz ifade ediyor, buradan bu yatırımların yapılmasında bilgiler, liderliğinden ötürü ve hem kutsal beynimize hem İstanbul'umuza hem de Türkiye'mize liderliği için Sayın Cumhurbaşkanımız Recep Tayyip Erdoğan'a bir kez daha teşekkür ediyorum' diye konuştu.

İstanbul Valisi Davut Gül de kent genelinde eğitim yatırımlarının sürdüğünü belirterek, Sultanbeyli'de yeni okul projelerinin devam edeceğini ifade etti. Gül, ilçede ikili eğitimin kaldırılarak tam gün eğitime geçilmesinin hedeflendiğini, yeni arsaların üretilmesiyle birlikte önümüzdeki süreçte yeni okulların da kazandırılacağını kaydetti. Gül Konuşmasında, 'Milli Eğitim Bakanımızla görüştük. Sanayi bakanımızla görüştük. Kendi imkanlarımıza baktık. Hayırseverlerimizi koordine ettik ve geldiğimiz noktada üç tane şimdi, dört tane başlayacak olan ve daha önemlisi bundan sonraki süreçte üretilen, ortaya çıkan her arsaya okul yapabilecek duruma geldik. Başta Sayın Cumhurbaşkanımız olmak üzere desteklerini esirgemeyen Abdullah başkanımıza bu işleri arsa anlamında önümüzü açan, imar anlamında önümüzü açan belediye başkanımıza, koordinasyonu sağlayan kıymetli kaymakamımıza teşekkür ediyoruz. İnşallah bütün İstanbul'da olduğu gibi Sultanbeyli'de de ikili eğitimi tekli eğitime çevirmiş olacağız. Ne zaman olacak bu? Arsalar, üretilmeye devam ederse iki, iki buçuk sene içerisinde kalan yaklaşık on, on iki tane Okulumuzu daha yaparak her yavrumuzu, her kardeşimizin tam gün eğitim yapmasına imkan sağlamış olacağız. Allah devletimize zarar zeval vermesin. Cumhurbaşkanımızı başımızdan eksik etmesin. Sizlerin bu heyecan sizlerin bu sahiplenmesi olduğu müddetçe de Sultanbeyli'ye gelme arzumuz, isteğimiz her geçen gün daha da artıyor. Allah hayırlı etsin şimdiden. Sadece bununla kalmayacak. İstanbul Genelinde valilik imkanlarımızla bu yapılanlara ilaveten 100 tane anaokulu yapacağız. 100 tane dört altı yaş Kuran kursu yapacağız. 100 tane kreş yapacağız. 100 tane kapalı spor salonu yapacağız. 100 tane de halı saha yapacağız. Gençlerimizin, çocuklarımızın ihtiyacı olan bu yatırımları Sultanbeyli'mize de fazlasıyla yapmış olacağız. Özellikle buraya gelen öğrencilerimizin Mahallesine, okullarına da bakmış olacağız. Geçici şartlar uygunsa ilk sizden başlayacağız. Şimdiden hayırlı uğurlu olsun. Ben tekrardan emeği geçen herkese teşekkür ediyor okullarımızın ilçemize, yavrularımıza hayırlı uğurlu olmasını diliyor, hepinize saygılar sunuyorum' ifadelerine yer verdi.

Hafta içi her gün 08.30 ile 17.00 saatleri arasında açık olan merkezde; resim, müzik, drama, el sanatları ve ebru gibi farklı alanlarda eğitimler düzenleniyor. Alanında uzman eğitmenler eşliğinde gerçekleştirilen programlarla katılımcıların sanatsal yeteneklerini geliştirmeleri ve yeni beceriler kazanmaları hedefleniyor. Merkez bünyesinde bulunan müzik salonu, resim atölyesi, el sanatları bölümü ve mutfak atölyesinde çeşitli etkinliklere katılan bireyler hem üretken vakit geçiriyor hem de sosyalleşme fırsatı yakalıyor. Kağıthane Belediyesi'nin hayata geçirdiği bu hizmetle, engelli bireylerin toplumsal yaşama daha güçlü katılım sağlamaları, özgüven kazanmaları ve yaşam kalitelerinin artırılması amaçlanıyor.

Cumhurbaşkanlığı Eğitim ve Öğretim Politikaları Kurulu Üyesi İbrahim Taşel, Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Kurumları Genel Müdürü Fethullah Güner, Milli Eğitim Bakanlığı İstanbul İl Milli Eğitim Müdürü Doç. Dr. Murat Mücahit Yentür, Bahçeşehir Uğur Eğitim Kurumları Başkanı Enver Yücel, Bahçeşehir Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Esra Hatipoğlu, Bahçeşehir Koleji İcra Kurulu Başkanı Hüseyin Yücel ve Bahçeşehir Koleji Genel Müdürü Dr. Özlem Koç'un katıldığı sempozyumda, okul öncesi eğitimin önemi vurgulandı.

Taşel: 'Okul öncesi eğitimle ilgili mesafe katetmiş durumdayız'

Cumhurbaşkanlığı Eğitim ve Öğretim Politikaları Kurulu Üyesi İbrahim Taşel, okul öncesi eğitimin zorunlu hale gelmesi için çalışmaların sürdüğünü belirterek, 'Erken çocukluk eğitimi eğitimin orijinidir. Orijini kaybettiğiniz anda düzgün bir daire çizemezsiniz. Onun için erken çocukluk eğitimi konusunda çok büyük hassasiyetlerim var. Dünyanın en zor şeyi fizik, kimya, biyoloji öğretmek değildir. Dünyanın en zor şeyi genel geçer etik değerleri çocuklara zamanında ve yerinde kazandırmaktır. Bunun için de okul öncesi eğitim son derece önemli. 4+4+4 sistemine geçerken de hep istediğimiz şey okul öncesi eğitimin zorunlu hale getirilmesiydi. Bunun mücadelesini hala veriyoruz. Allah'a şükür bu konuda iyi bir mesafe katedilmiş durumda. Türkiye'de yaş gruplarını da dikkate alarak söylediğimizde bu eğitimin dışında kalan yüzde 10-15 oranında çok az bir öğrencimiz kaldı. Eğitimin içinde kalan öğrenci oranını inşallah gelecekte yüzde 98'e yüzde 100'e çıkarmanın çabası içinde olacağız' dedi.

Güner: 'Öğretmenin en güzel yolu rol model olmaktır'

Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Kurumları Genel Müdürü Fethullah Güner, çocuklara erken yaşta değerler yüklemenin doğru bir rol model olmaktan geçtiğini vurgulayarak şu ifadelere yer verdi:

'Bizler çocuğa erken yaşta değeri yükleyeceğiz ama bu değer sistemini yeni kuşaklara aktarırken nasıl bir yol izleyeceğiz? Hangimiz ebeveynleri tarafından 3-5 aylıkken 'Sana Türkçe öğreteceğim' gibi bir olaya muhatap olduk. Biz aslında yaşayan bir süreç içerisinde kavramsal becerilerimizi geliştirmeye başladık. Dolayısıyla değerlerin öğretim süreci de 'Gel ben sana değer öğreteceğim' demekle olmuyor. Değer öğretmenin en güzel yolu ebeveynlerin rol model olmasıdır. Dolayısıyla bizim ebeveynler, eğitimciler olarak topluma birey kazandırırken yapacağımız en önemli iş, kendi değer sistematiğimizin meşru bulduğu bireyler olarak örnek olabilmemiz. Eğer bunu yapamıyorsak bireylere sözlü olarak değer yükleyebilmemiz çok mümkün olmayacaktır.'

Yentür: 'Dünya, açık hava dersliğine dönüştü'

Milli Eğitim Bakanlığı İstanbul İl Milli Eğitim Müdürü Doç. Dr. Murat Mücahit Yentür ise, 'Günümüz dünyası şunu göstermiştir: Dünyanın açık hava dersliğine dönüştüğüne ve bu dersliğin dışında eskiden candan söylenen sözlerin artık ekrandaki yansımasının çocuğun, bireyin ruh ve gönül dünyasına ne kadar etkili olduğuna şahitlik ediyoruz. O yüzden eğitimciler olarak, anne-babalar olarak günümüz dünyasının deyimiyle kendimize bir format ve sürüm atmamız gerektiğinin, topyekün olarak dünyanın bu işe el atması gerektiğinin çok elzem bir konu olduğunu düşünüyoruz. Çok acı bir şekilde Kahramanmaraş'ta ve Şanlıurfa'da yaşanan olaylar aslında bu toplumda hiç de alışık olmadığımız, kabullenemeyeceğimiz olayların, sosyolojik olarak yansımasının da kaçınılmaz olduğunu maalesef gösterdi. Bu noktada yapılan bu çalışmaları çok kıymetli buluyoruz' diye konuştu.

Hüseyin Yücel: 'Eğitim, akademik başarıdan ibaret değil'

Bahçeşehir Koleji İcra Kurulu Başkanı Hüseyin Yücel, 'Bugün dünya, bilgiye ulaşmanın en kolay olduğu dönemini yaşıyor. Ama aynı zamanda değerlerin en çok sınandığı bir çağdan geçiyoruz. Bu yüzden artık şunu çok net ifade etmeliyiz: Eğitim sadece akademik başarıdan ibaret değildir. Gerçek eğitim, insanı insan yapan değerleri inşa etmektir. İşte tam da bu nedenle, eğitim anlayışımızı yeniden ve güçlü bir şekilde tanımlamak zorundayız: Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin ortaya koyduğu Erdem-Değer-Eylem yaklaşımı da bu bakış açısının çok kıymetli bir yansımasıdır. Bilmek yetmez, sindirmek gerekir. Anlamak yetmez, hayata geçirmek gerekir' dedi.

Dr. Özlem Koç: 'Gelecek, değerleriyle dünyaya anlam katan nesiller yetiştiren ulusların olacak'

Bahçeşehir Koleji Genel Müdürü Dr. Özlem Koç konuşmasında, 'Öğretmenlik mesleği Türkiye Yüzyılı Maarif Modelinin vurgu yaptığı gibi aslında sadece bilgiden ibaret değil. Öğretmenlik mesleği, bir çocuğu milli, manevi, evrensel değerlerle bir bütün olarak dünyaya hazırlamak adına ve erdemi karaktere, davranışa dönüştürmek adına rehberlik yapma mesleğidir. Bahçeşehir Koleji'nde bizler, eğitim-öğretim süreçlerimizi tüm bu anlayışla yürütüyoruz. Öğrencilerimizin akademik süreçlerini bilim temelli geliştirme hedefiyle adım atıyoruz. Ama en az bunun kadar, ruhsal, duygusal, etik gelişimlerini de önümüze alıyoruz. Elbette milli, manevi ve evrensel değerleri pekiştirecek eğitim-öğretim ortamları çocuklarımız için sağlamayı en önemli sorumluluğumuz olarak görüyoruz. Gelecek, değerleriyle dünyaya anlam katan, bilimle güçlenen milli, manevi ve evrensel değerlerle yetişmiş nesiller büyütebilen ulusların olacak ancak. O yüzden bu anlamlı temaya katkı sunan tüm katılımcılarımıza ve misafirlerimize gönülden şükranlarımı sunuyorum' ifadelerine yer verdi.

Rektör Hatipoğlu: 'Erken çocukluk dönemi, çocuklarımızın en kritik evresidir'

Bahçeşehir Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Esra Hatipoğlu, 'Çocuklarımızın nasıl bir dünyada, hangi değerlerle büyüyeceğini birlikte düşünmek için bir aradayız. Bu yönüyle sempozyum, eğitim liderlerimiz ve ailelerimiz için düşünme ve üretme üzerine güzel bir zemin sunmaktadır. Erken çocukluk dönemi, çocuklarımızın en kritik evresidir. Çünkü her biri karakterinin ve değer dünyasının şekillendiği bir süreçten geçmektedir. Bu süreçte çocuğun hayatında iki temel rehber bulunur. Bunlardan bir tanesi aileleri, bir tanesi eğitim kurumlarıdır' şeklinde konuştu.

Sempozyumda, 19 Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğretim üyesi Prof. Dr. Bayram Özer, 'Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Kapsamında Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi ve Aile' konusunda sunum yaptı. Ardından gerçekleşen moderatörlüğünü Bahçeşehir Koleji Genel Müdür Yardımcısı Nil Çiçek'in yaptığı panelde ise 'Erken çocuklukta aile, okul ve değerler' başlığı altında İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğretim üyesi Prof. Dr. Belma Tuğrul, Marmara Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğretim üyesi Prof. Dr. Gülden Uyanık, BAU Sosyoloji bölümü öğretim üyesi Prof. Dr. Nilüfer Narlı, Psikolog Dr. Nilüfer Devecigil konuşma yaptı.

Kocaeli Sağlık ve Teknoloji Üniversitesinde (KOSTÜ) düzenlenen fahri doktora tevdi törenine; Kocaeli Vali Yardımcısı Aslan Avşarbey, Dışişleri Bakanlığı Daire Başkanı Pınar Gülün Kayseri, Kocaeli Büyükşehir Belediyesi Başkan Vekili Berna Abiş, KOSTÜ Mütevelli Heyet Başkanı Dr. Talip Emiroğlu, Rektör Prof. Dr. Muzaffer Elmas, akademisyenler ve öğrenciler katıldı.

Törende, Wulff'a verilen unvanın, Türkiye ile Almanya arasındaki köklü dostluğa, toplumlar arası diyaloğa ve barış kültürüne sunduğu katkıların bir göstergesi olduğu vurgulandı.

Christian Wulff: 'Lübeck'teki kapı yazısı bana Atatürk'ü hatırlatıyor'

Törende katılımcılara hitap eden Christian Wulff, Türkiye ile Almanya arasındaki tarihi bağların dünyada eşine az rastlanır bir derinliğe sahip olduğunu belirterek, 'Bana vermiş olduğunuz fahri doktora unvanı benim için gerçekten çok önemli' dedi.

Günümüz dünyasında yaşanan krizlere, savaşlara ve gerilimlere dikkati çekerek gençlere seslenen Wulff, empati ve saygının önemini şöyle anlattı:

'Benim yaşımdaki bir insanın gençlere bunları söylemesi belki farklı karşılanabilir ama benim sizlerden ricam köprüleri kurmanız; bizlerin iki ülke arasındaki kurmuş olduğumuz bağlantıları devam ettirmenizdir. Bazı insanlar duvar örmeye çalışıyorlar, biz sizlere 'Duvar örmeyin köprü kurun' demek istiyoruz. Türkiye'de 50 bini aşkın Alman yaşıyor, Almanya'da da 3 milyonu aşkın Türk kökenli insanların yaşadığını biliyoruz. Evet, burada önemli olan vurgulamak istediğim, bu köprüler oluşurken birbirimize empati kurabilmemiz, saygıyla yaklaşabilmemizdir. Almanya'nın en ünlü anıtlarından biri olan Lübeck'teki Holstentor isimli kapıda 'Concordia domi et foris pax' yazar. Bunun anlamı; ülke içerisinde birlik, dışarıda da barıştır. Bu sözleri orada okuyunca hemen aklıma Atatürk geliyor. Kendisinin 'Yurtta sulh, cihanda sulh' sözlerini hatırlıyorum. Eğer bizler bu bağlamda birlikte çalışabilirsek, çocuklarımız da yarın barış içerisinde yaşayabilirler.'

Wulff ayrıca, yaşlanan toplumlarda sağlık ve teknoloji alanındaki çalışmaların kritik önem taşıdığını vurgulayarak, BioNTech aşısını bulan Uğur Şahin ve Özlem Türeci'nin başarılarını da Türk-Alman dayanışmasına örnek gösterdi.

Muzaffer Elmas: 'Yapay zeka destekli esnek eğitim modelimizle örnek bir kurum olma yolunda ilerliyoruz'

KOSTÜ Rektörü Prof. Dr. Muzaffer Elmas ise üniversite olarak yapay zeka destekli esnek eğitim modeliyle Türkiye'de ve dünyada örnek bir kurum olma yolunda ilerlediklerini anlattı. Elmas, 'Geliştirdiğimiz yapay zekayı üniversitenin derslerine monte ederek, yapay zeka destekli esnek eğitim modelimizle Türkiye'de ve dünyada örnek bir kurum olma yolunda ilerliyoruz. Eğitim-öğretimi yapay zeka desteğiyle sürekli güncel tutmaktayız. İkincisi, eğitim-öğretimi bilgi aktarmaktan çıkarıp öğretim üyelerinin sınıfta tartışma yaptığı, öğrencilerin muhakeme yeteneklerini geliştirdiği bir atmosfere dönüştürmek. Üçüncü özelliği ise öğrencilerin bireysel yeteneklerini yapay zekayla tespit edip ona göre ödevler, dersler ve bir öğrenme atmosferi oluşturmak. En sonunda ve en önemlisi de tüm eğitim-öğretimin temel direği olan bilgi, beceri ve yetkinlikleri mezunlara kazandırmayı doğrudan ölçebilen bir sistemimizin olmasıdır' dedi.

'Wulff, büyük bir Türkiye dostudur'

Wulff'un görev süresi boyunca sergilediği tutuma övgüde bulunan Elmas, şöyle konuştu:

'2010 yılında Almanya Federal Cumhurbaşkanı olarak seçilen Sayın Wulff, kapsayıcı liderliği ile hafızalara kazınmıştır. Özellikle 'İslam, Almanya'nın bir parçasıdır' ifadesi sadece bir siyasi söylem değil, toplumlar arası anlayışı güçlendiren tarihi bir duruş olarak tüm Avrupa'da yankı uyandırmıştır. Böylece Sayın Wulff'un bir devlet adamı olarak farklı inanç ve kültürlerin eşit bir toplumun doğal unsurları olduğu yönünde güçlü bir mesaj vermiştir. Sayın Wulff aynı zamanda büyük bir Türkiye dostudur. Türk-Alman dostluğuna yaptığı katkılar sadece siyasi düzeyde değil, toplumsal ve kültürel alanda da derin izler bırakmıştır. Onun çabaları iki ülke arasında karşılıklı anlayışın ve güvenin güçlenmesinde önemli katkı sağlamıştır. 2024 yılında DEİK bünyesinde Sayın Mehmet Ali Yalçındağ ve eski Federal Alman Milletvekili Sayın Özcan Mutlu'nun desteğiyle Türk-Alman Ekonomi Konseyi'nin kurulmasına öncülük etmesi ve kurucu başkanı olması, bu dostluğun ekonomik boyutta da güçlendirilmesine yönelik vizyonunun bir göstergesidir.'

Pınar Gülün Kayseri: 'Almanya, Türkiye'nin Avrupa'daki en büyük ticari ortağıdır'

Dışişleri Bakanlığı Daire Başkanı Pınar Gülün Kayseri de iki ülke ilişkilerinin 18. yüzyılın sonlarına dayandığını hatırlatarak, ekonomik ve toplumsal bağlara dikkati çekti. Kayseri, siyasi ve ekonomik belirsizliklerin arttığı günümüzde Türkiye-Almanya diyaloğunun daha da önem kazandığını belirterek, 'Almanya ile ilişkilerimizin en önemli sütunlarından bir tanesi ekonomik ve ticari ilişkilerimizdir. Almanya ülkemizin Avrupa'daki en büyük ticari ortağıdır. En fazla ihracat gerçekleştirdiği ülkedir. Ticari ilişkilerimiz ihracat ve ithalat bakımından dengelidir. İlişkilerimizin bir diğer önemli boyutu şüphesiz Almanya'da yaşayan ve artık süreklilik arz eden Türk topluluğudur. Almanya'da yaşayan Türk toplumu, Türkiye sınırları dışında yaşayan en büyük Türk toplumu niteliğindedir ve ülkelerimiz arasında önemli bir köprü görevi görmektedir' diye konuştu.

Berna Abiş: 'Bilimi, eğitimi ve uluslararası iş birliklerini desteklemeyi sorumluluğumuz görüyoruz'

Kocaeli Büyükşehir Belediyesi Başkan Vekili Berna Abiş ise Wulff'a verilen fahri doktora unvanının akademik bir takdirin ötesinde, iki ülke arasındaki köklü dostluğun güçlü bir nişanesi olduğunu kaydetti. Abiş, Kocaeli'nin sanayi, üretim ve bilimin merkezi olarak uluslararası ilişkilerde özel bir yere sahip olduğunu ifade ederek, 'Kocaeli; sanayinin, üretimin ve bilimin merkezi olmasının yanı sıra uluslararası ilişkilerin geliştiği önemli bir şehir olarak özel bir yere sahiptir. Bizler yerel yönetimler olarak üniversitelerimizle birlikte hareket etmeyi; bilimi, eğitimi ve uluslararası iş birliklerini desteklemeyi en temel sorumluluklarımızdan biri olarak görüyoruz çünkü güçlü bir gelecek diyalogla, karşılıklı anlayışla ve ortak değerler etrafında inşa edilebilir' ifadelerini kullandı.

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Ankara’da düzenlediği basın toplantısında alınacak önlemlere ilişkin açıklamalarda bulundu. Tekin’in konuşmasında öne çıkan başlıklar ise şöyle:

"LİSELERDE SINIFTA KALMAYI YENİDEN DEVREYE ALDIK"

"Öncelikle, göreve başlar başlamaz ‘Köklerden Geleceğe’ yaklaşımıyla Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli çalışmalarını başlattık. Eylül 2024’te uygulamaya koyduğumuz modelimizle beraber; öğrencilerimizin sosyal duygusal öğrenme becerilerini, okuryazarlık becerilerini geliştirmeyi, Erdem Değer Eylem Çerçevesiyle onlara milli ve manevi değerlerimizi kazandırmayı hedefledik. Böylece sağlıklı şahsiyetlerden oluşan huzurlu toplumun temel unsuru olan yetkin ve erdemli insanı merkeze aldık. Eş zamanlı olarak Öğretmenler Odası Buluşmaları başlatarak attığımız her adımı öğretmen ve idarecilerimizle birlikte bir istişare ortamı oluşturarak, eğitimcilerimizin sesine kulak verdik. Okulun ciddiyetini, düzenini ve öğretmenin otoritesini tahkim etmeye gayret ettik. Oyunun eğitici ve iyileştirici gücünden istifade etme amacıyla okul bahçelerimizde geleneksel oyun alanlarımızı yaygınlaştırma çalışmalarını başlattık. Derslerde cep telefonlarına sınır getirdik. “Veli Randevu Sistemi”ni hayata geçirerek veli ziyaretlerini planlı bir yapıya kavuşturduk. Liselerde sınıfta kalmayı yeniden devreye aldık. Okul kıyafeti uygulamasını hayata geçirdik. “Okullarda Şiddetin Önlenmesi” genelgemizi yayımladık. Çıkardığımız Öğretmenlik Mesleği Kanununda yaptığımız düzenleme ile eğitim çalışanlarımıza yönelik hukuki destek mekanizmasını işletmeye başladık.

Ayrıca, dijital dünyanın çocuklarımızın zihni ve kalbi üzerinde kurduğu baskıyı görmezden gelmedik. Türkiye Yüzyılı Maarif Modelimiz ile medya okuryazarlığını, dijital okuryazarlığı ve bilgi okuryazarlığını müfredatın parçası hâline getirdik. Dijital Vatandaşlık Eğitimi yaklaşımını güçlendirdik. Velivizyon platformunu kurduk. Öğretmen Bilgi Servisi ve Okul Veli Asistanı sistemleriyle öğretmen, veli ve okul arasındaki irtibatı daha güvenli ve daha kontrollü bir zemine taşıdık. Ülkemizin öncülüğünde dünyada ilk kez yayınlanan “Dijital Dünyada Çocuk Hakları Sözleşmesi” doğrultusunda tedbirler silsilesi oluşturduk. Siber zorbalık, dezenformasyon ve çevrim içi riskler karşısında çocuklarımızı koruyan yeni bir dikkat geliştirdik.

Sonrasında, bağımlılıkla mücadeleyi çocuklarımızın esenliği, karakter gelişimi ve okul aidiyetiyle birlikte ele aldık. “Duygu - Değer Temelli Dijital Esenlik” projesiyle çocuklarımızın teknoloji karşısında savunmasız kalan iç dünyasını daha yakından gözeten bir koruma çerçevesi kurduk. Dijital bağımlılık, teknoloji bağımlılığı, sigara ve tütün bağımlılığı ile akran zorbalığı başlıklarında öğretmenlerimize, öğrencilerimize ve velilerimize yönelik yüz yüze ve çevrim içi eğitimleri yaygınlaştırdık. Bağımlılıkta erken uyarı işaretlerinin fark edilmesine yönelik olarak Yeşilay’la iş birliğiyle veli eğitimleri yaptık. Duygu-değer temelli müdahale setleriyle çocuklarımızın risk alanları karşısında daha güçlü bir iç direnç geliştirmesini, karakterini tahkim etmesini ve kendi iradesini koruyacak bir bilinç kazanmasını hedefledik. Okul Aidiyetinin Güçlendirilmesi projeleri kapsamında çocukların kendilerini okulun tabii bir parçası olarak hissetmelerini, sağlıklı yaşam alışkanlıkları kazanmalarını, sosyal, sportif, sanatsal, kültürel ve bilimsel etkinlikler yoluyla zararlı madde ve davranışlara karşı daha güçlü bir otokontrol geliştirmelerini destekledik. Bağımlılıkla mücadeleyi, çocuklarımızı hayata bağlayan, aidiyetini kuvvetlendiren ve şahsiyetini koruyan bütüncül bir imkan olarak ele aldık.

Aileyi eğitimin merkezinde tuttuk ve bu konudaki hassasiyetimizi her ortamda tekrarladık. Ailemle Eğitim Yolculuğum, Aile Okulu kursları, Maarif Modeli Ebeveyn Okulu, düzenli yayımlanan aile eğitim bültenleri, Güçlü Aile Güçlü Gelecek Kongresi ve farklı temalarda yürüttüğümüz aile buluşmalarıyla anne-baba ile çocuk arasındaki bağı kuvvetlendiren daha güçlü bir zemin kurduk. Biz biliyoruz ki çocuğun iç dünyası ailede şekillenir. Okul-aile iş birliğini ısrarla tahkim etmemizin sebebi budur.

Çocuklarımızın millî ve manevî değerlerle, güçlü bir aidiyet duygusuyla ve ortak hafızayla büyümesine özel önem verdik. Türkiye Yüzyılı Maarif Modelimizin erdem-değer-eylem yaklaşımını okul hayatının iklimine taşımaya çalıştık. “Her Çocuk Bir Fidan, İlk Ders Yeşil Vatan” temasıyla başlayan çalışmalarımızı yıl içine yayılan etkinliklerle derinleştirdik. Öğrencilerimizin millî bilincini ve vatanseverlik duygusunu geliştirmek için ikinci döneme “Bayrak Sevgisi” temasıyla başladık. Çocuklarımızın milli ve manevi dünyamızı ve kültürel zenginliğimizi hissetmeleri ve yaşamaları için Ramazan ayı boyunca “Maarifin Kalbinde Ramazan” ve “İftarda Konuşalım” etkinliklerini gerçekleştirdik. Demokrasi kültürünü yerleştirmek, bağımsızlık bilincini güçlendirmek, milli birlik ve beraberliğimizi toplumsal dayanışmamızı tahkim etmek için 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’ndan aldığımız ilhamla “Maarifin Kalbinde Çocuk” yaklaşımıyla nisan ayını çocuklarımıza hasrettik. İnsan hayatının hiçe sayıldığı bir zulmün yaşandığı Filistin ve Gazze’deki drama dikkat çekmek için "Çanakkale’den Gazze’ye Bağımsızlık Ruhu ve Vatan Sevgisi" farkındalık çalışmalarından, EBA ve TRT EBA’da tarih bilincini diri tutan içeriklere kadar uzanan güçlü bir kültürel ve ahlaki zemin oluşturarak çocuklarımızın vicdanla, sorumlulukla, aidiyet şuuruyla ve millî hafızayla büyümesini önceledik.

"YAPAY ZEKA DESTEKLİ GÜÇLÜ BİR KARAR DESTEK MEKANİZMASI OLUŞTURDUK"

Güvenli okul ikliminin inşası için süreci veri temelli ve kurumsal bir yönetim anlayışıyla takip edecek yapay zeka destekli Bakanlık Yönetim Sistemi’ni kurduk. Bu sistemle Bakanlığımıza ait bütün veriler tek bir merkezde toplanıp işlenerek yapay zeka destekli güçlü bir karar destek mekanizması oluşturduk. Örneğin okul güvenlik endeksi, devamsızlık raporları, RAM başvuru durumu, RAM ile okul arasındaki ilişkiyi izleyen raporlar, disiplin verileri, disiplin ile demografik yapı arasındaki ilişkiyi gösteren analizler, rehber öğretmen norm simülasyonu ve RAM’a sevk edildiği hâlde kaydı görünmeyen öğrencilere ilişkin izleme başlıklarını devreye soktuk. Böylece sahada oluşan riskleri; ortaya çıkmadan önce öngörebilen, belirtileri erkenden fark eden, okulu sistematik bir şekilde izleyen, rehberlik ihtiyacını tanımlayan ve müdahale kapasitesini veriye dayalı biçimde yöneten daha güçlü bir çerçeve kurduk.

Rehberlik, risk izleme ve erken müdahale kapasitemizi büyüttük. Ortaöğretim kurumlarımızda öğrencilerin devamsızlık, akademik başarı, disiplin kayıtları ve sosyal uyum göstergelerini birlikte değerlendiren yapay zeka destekli bir izleme yapısı kurduk. Okul terki ve devamsızlık takibi projelerini devreye aldık. Disiplin cezaları analiz modeliyle risk alanlarını veriye dayalı biçimde takip etmeye başladık. Önleme, müdahale ve yönlendirme mekanizmalarını güçlendirdik. MEBİ rehberlik modülleriyle öğrencilerimizin empati, öfke kontrolü, çatışma çözme, akran baskısıyla baş etme ve dijital güvenlik alanlarında desteklenmesini sağladık. Akran zorbalığıyla mücadele ve öğretmenlerimizin esenliklerini güçlendirmeye dönük projeler kapsamında rehberlik çalışmalarını ve öğretmen eğitimlerini Milli Eğitim Akademisini de devreye alarak yaygınlaştırdık. Bu alandaki kurumsal kapasitemizi sahaya daha güçlü biçimde taşıdık.

Güvenli Okul yaklaşımıyla okul iklimini sahada somut ve kurumsal tedbirlerle güçlendirdik. İçişleri Bakanlığımızla koordinasyon içinde geliştirilen Okul Durum Değerlendirme Ölçeği ile risk alanlarını daha sağlıklı tespit ettik. Bu ölçek sayesinde 2025-2026 eğitim öğretim yılında 1.136 okul kolluk görevlisi ve 24.214 güvenli eğitim koordinasyon görevlisi görevlendirdik. 21.103 okulumuzun giriş-çıkış saatlerinde 6.105 ekiple sahayı destekledik. Öğrenci servisi planlama ve takip sistemlerinden dijital tabanlı izleme çalışmalarına, okul güvenliğine dönük stratejik eylem hazırlıklarından kurumlar arası koordinasyona kadar uzanan geniş bir hatta çalıştık.

Öğrenci servislerini takip sistemleriyle öğrencilerin okullara güvenli ulaşım sağlamaları için bir model geliştirdik ve uygulamaya koyduk.

Bütün bu adımları, ihtiyaca göre çeşitlendirerek ve güçlendirerek çocuklarımız için güvenli okul iklimini her yönden daha da geliştirmek elbette ki sağlıklı nesiller yetiştirme sorumluluğumuzun önemli bir parçasıdır. Yaşanan hadiselerin hiçbir yönünün karanlıkta kalmaması için adlî ve idarî süreçler titizlikle yürütülürken, diğer taraftan son Kabine Toplantısı'nda, ilgili tüm Bakanlıklarımızla müştereken değerlendirdiğimiz yeni önlemleri de karara bağladık. Bir kısmı mevcut uygulamalarımızı güçlendiren, bir kısmı da sahada ortaya çıkan yeni ihtiyaçlara cevap veren bu çalışmaların ilk etabını şimdi kamuoyumuzla paylaşmak istiyorum.

"SİBER DEVRİYE FAALİYETLERİNE DAHA FAZLA AĞIRLIK VERECEK"

İlk olarak, okul güvenliğini fiziki tedbirlerle birlikte dijital risk alanlarını da kapsayacak şekilde genişleterek ele alıyoruz. Bu iş birliği çerçevesinde siber devriye faaliyetlerine daha fazla ağırlık verecek, ilgili birimlerimizin kapasitesini güçlendirecek, dijital dünyanın karanlık alanlarında çocuklarımızı hedef alan riskleri yapay zekâ destekli takip ve analiz imkânlarıyla daha yakından izleyip, izleme sonuçlarına göre önlemlerimizi güçlendireceğiz.

İkinci olarak, Bakanlıklar arası veri paylaşımını ve iş birliğini güçlendirecek; okullarımızın çevresinden giriş-çıkış düzenine, riskli durumlara erken müdahaleden kurumlar arası eşgüdüme kadar yeni çalışma modellerini ivedilikle devreye alıyoruz. Bu çerçevede İçişleri Bakanlığımız, Adalet Bakanlığımız, Sağlık Bakanlığımız ve Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığımızla yürüttüğümüz veri entegrasyonu sürecini Bakanlık Yönetim Sistemimizle bütünleştirerek, yapay zekâ destekli bir risk analiz ve erken uyarı sistemi oluşturacağız. Devamsızlık eğilimleri, disiplin verileri, demografik yapı, okul riski ve suça yönelim riski gibi göstergeleri birlikte değerlendiren bu yapı sayesinde, tek başına sınırlı anlam taşıyan sinyalleri bütüncül biçimde okuyabilecek, ilgili birimlerimizi erken aşamada harekete geçirebileceğiz.

Üçüncü olarak, aile ile okul arasındaki irtibatı daha da sağlamlaştırıyoruz. İki yıl önce başlattığımız “Veli Randevu Sistemi”ni daha etkin hâle getirecek, okul-aile-rehberlik sürecini gündelik eğitim hayatının tamamında daha canlı ve işlevsel olmasını temin etmek istiyoruz.

Dördüncü olarak, dijital bağımlılık vb. risklere karşı velilerimize yönelik destek ve danışma hattını kısa süre içinde devreye alıyoruz. Anne-babalarımızın çocuklarının maruz kaldığı dijital içerikleri daha yakından tanıması, riskleri daha erken fark etmesi ve gerektiğinde hızlı destek alabilmesi için yeni bir destek imkânı oluşturuyoruz.

Beşinci olarak, öğretmenlerimize ve okul yöneticilerimize kriz yönetimi, sınıf içi müdahale, erken uyarı işaretleri fark etme ve riskli durumlara doğru tepki verme konularında kapsamlı eğitimlerimize devam edeceğiz. Öğretmenimizi okul iklimini ayakta tutan en güçlü rehber olarak desteklemeyi sürdüreceğiz.

Altıncı olarak, öğrencilerimiz için psikososyal destek mekanizmalarını daha da güçlendirecek; hâlihazırda 23 ilimizde pilot olarak yürüttüğümüz Duygu, Değer Temelli Dijital Esenlik Projemizi genişleterek ülke sathına yaygınlaştıracağız. Çocuğun iç dünyasını dikkate alan yaklaşımlarla netice alabileceğimizi biliyoruz. Bu sebeple koruyucu, önleyici ve iyileştirici bütün araçları birlikte işleteceğiz.

Yedinci olarak, riskleri erkenden fark eden, etkili ve zamanında müdahale üreten rehberlik kapasitemizi daha hassas hâle getireceğiz. Çocuklarımızın sessizce içine kapandığı, görünürde fark edilmeyen ama zamanla derinleşen kırılma alanlarını daha erken öngörebilen, uygun destek mekanizmalarını vakit kaybetmeden devreye alabilen yapay zeka desteğiyle rehberlik sistemimizi daha güçlü bir hale getireceğiz.

Bunlarla birlikte, çocuklarımızın güvenliğini tehdit eden risk alanlarının bir kısmı okul dışındaki faktörler olarak; medya içeriklerinden dijital platformlara, hukuki caydırıcılıktan kurumlar arası denetim ve koordinasyona kadar uzanan daha geniş bir bakış açısı gerektiriyor. Bu nedenle ilgili bütün bakanlıklarımız, kurullarımız ve kurumlarımızla birlikte topyekûn mücadele anlayışıyla şiddeti özendiren içeriklere karşı daha güçlü bir takip ve denetim çerçevesi oluşturuyoruz. Bu doğrultuda risk barındıran dijital platformlar dahil tüm mecralarda çocuklarımızı koruyacak teknik ve hukuki tedbirleri almak, yaş doğrulama ve içerik güvenliği başlıklarında yeni uygulamaları devreye almak, çocukların erişimine açık risk alanlarına karşı caydırıcılığı artırmak ve bütün bu süreçleri müşterek bir eylem planı içinde yürütmek üzere kapsamlı bir hazırlık içindeyiz. Cumhurbaşkanımızın talimatlarıyla şekillenen bu çerçeveyi, okul güvenliğinden aile desteğine, rehberlik hizmetlerinden dijital risk yönetimine, medya takibinden hukuki koruma mekanizmalarına kadar bütün boyutları kapsayan güçlü bir politika setiyle tahkim edeceğiz. Güvenli okul iklimi inşa etme meselesinde hiçbir tereddüde, hiçbir boşluğa izin vermeyeceğiz.

Bu vesileyle tekrar, kaybettiğimiz Ayla öğretmenimize ve evlatlarımıza Allah’tan rahmet, yaralı yavrularımıza şifa, ailelerimize, milletimize sabır ve metanet diliyorum."

Konuya ilişkin açıklama yapan Okul Müdürü Sedat Paslı, projelere büyük önem verdiklerini belirterek, Okulumuzda proje kültürünü yerleştirmeye ve bunu gelecek kuşaklara bir miras olarak bırakmaya çalışıyoruz. Öğrencilerimize daha iyi öğrenme ortamları sağlamak için var gücümüzle çalışıyoruz. Proje faaliyetlerimiz aralıksız devam edecek.” dedi.

Küresel gündem maddeleri ele alındı

Öğrencilerin en kritik küresel meseleleri İngilizce oturumlarda diplomatik bir çerçevede tartıştığı komitede şu konular ele alındı:

Küresel Gıda İsrafı: Sürdürülebilir üretim ve tüketim modellerine yönelik politika önerileri geliştirildi.

İklim Değişikliği: Paris Anlaşması çerçevesinde ulusal taahhütler ve uyum stratejileri değerlendirildi.

Dijital Güvenlik: Siber tehditler, veri gizliliği ve uluslararası siber iş birliği mekanizmaları incelendi.

Katılımcı öğrenciler; İngilizce sunum ve müzakere pratiğinin yanı sıra eleştirel ve analitik düşünme, diplomatik iletişim, ikna, liderlik ve takım çalışması alanlarında önemli kazanımlar elde etti.

İhlas Eğitim Kurumları Genel Müdürü Hakkı Okur, konferansın öğrenciler üzerindeki dönüştürücü etkisini şu sözlerle ifade etti:

'İhlas Koleji olarak öğrencilerimizi yalnızca akademik başarıyla değil; küresel farkındalık, güçlü İngilizce iletişim becerisi, liderlik ve diplomatik yetkinliklerle donatmayı öncelikli hedeflerimizden biri olarak görüyoruz.'

Okur, JMUN'26'nın bu vizyon doğrultusunda somut bir adım olduğunu vurgulayarak, 'Bu konferans; gençlerimizin İngilizceyi canlı ve işlevsel bir iletişim aracı olarak kullanmasına, sürdürülebilir bir gelecek için sorumluluk almasına ve kendilerini uluslararası platformlarda ifade etmesine zemin hazırladı. 150 öğrencimizin sergilediği olgunluk, özgüven ve analitik derinlik bizleri son derece gururlandırdı. Geleceğin diplomasi insanları burada yetişiyor' dedi.

Turizm Haftası dolayısıyla Dr. Sadık Ahmet Turizm Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi öğrencileri arasında soğuk içecek hazırlama yarışması düzenlendi. Devecihan Kültür Merkezi'nde düzenlenen yarışma öncesi konuşan Edirne Kültür ve Turizm İl Müdürü Kemal Soytürk, öğrencilerin yarışmaya kendi hazırladıkları reçeteleriyle katıldığını belirtti.

Turizm Haftası etkinlikleri çerçevesinde turizmin olmazsa olmazlarından bir tanesinin de gastronomi olduğunu söyleyen Soytürk, 'Özellikle bugün burada yapılacak olan yarışma, Türkiye turizminin ve Edirne sahil bölgelerine gelen yerli ve yabancı turistlerin soğuk içecek ihtiyacını karşılamaya yönelik önem arz ediyor. Bugün Dr. Sadık Ahmet Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi'nin kıymetli öğrencileri, kıymetli yiyecek içecek öğretmenlerinin nezaretinde soğuk içecek yarışması yapacağız. 18 yarışmacımız, kendi reçeteleriyle beraber soğuk içecek yapacaklar. Kendilerine başarılar diliyoruz' dedi.

Yarışmada hünerlerini sergileyen 18 öğrenci öğrenci birbirinden renkli içecekler ortaya çıkardı. Hijyen, çalışma ve masa düzeni, kılık-kıyafet, görsellik, sunum, malzeme kombinasyonu, lezzet kombinasyonu, hazırlama becerisi, zorluk düzeyi ve atık miktarı konularında yapılan değerlendirme sonucu Munisa Tursunova 'pembe senfoni'adını verdiği içeceği ile birinci, Eymen Yenici 'Trakya ayazı' ile ikinci, Ömer Ayar ise 'Kuzey esintisi' ile üçüncü oldu.

Yarışmaya katılan tüm öğrencilere katılım belgesi ve çeşitli hediyeler verildi.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın koordinasyonunda yürütülen çalışmalar kapsamında, özellikle büyük şehirlerde bazı okullarda giriş-çıkışların daha kontrollü hale getirilmesi planlanıyor. Turnike sistemleriyle öğrencilerin okula giriş saatleri kayıt altına alınacak, yabancı kişilerin okul içine girmesi engellenecek.

Güvenlik uygulamaları çerçevesinde okul çevrelerinde polis ve bekçi denetimlerinin artırılması da gündemde. Yetkililer, amaçlarının öğrencilerin daha güvenli bir ortamda eğitim görmesini sağlamak olduğunu belirtiyor.

Edirne İlhami Ertem Anadolu Lisesi, 'Güvenli Öğrenci Geçiş Sistemi'ni 2 yıl önce hayata geçirerek okul güvenliği ve dijitalleşme alanında dikkat çeken bir uygulamaya imza attı.

Okulda kurulan turnike sistemi sayesinde öğrencilerin giriş ve çıkışları kontrol altına alındı. Sistem, öğrenci kart bilgileri, giriş-çıkış saatleri ve geçiş anına ait verileri dijital olarak kayıt altına alıyor.

Dijital takip ile güvenlik arttı

Uygulama ile birlikte okul içi güvenlik ve disiplin süreçleri daha etkin şekilde yönetilirken, kayıt altına alınan veriler sayesinde olası durumlara hızlı müdahale imkânı sağlanıyor.

Velilere anlık bilgilendirme

Sistemin dikkat çeken özelliklerinden biri de veli bilgilendirme altyapısı oldu. Öğrencinin okula geç kalması ya da devamsızlık yapması durumunda velilere anlık SMS gönderiliyor.

Veliler, çocuklarının okuldaki durumunu eş zamanlı olarak takip edebilmenin güvenini yaşarken, uygulama kentte örnek projeler arasında gösteriliyor.

Türkiye genelinde gündemde

Öte yandan, Türkiye genelinde de okullarda güvenlik önlemlerinin artırılması gündemde. Milli Eğitim Bakanlığı koordinasyonunda yürütülen çalışmalar kapsamında, özellikle büyük şehirlerde bazı okullarda giriş-çıkışların daha kontrollü hale getirilmesi planlanıyor.

Turnike sistemleriyle öğrencilerin okula giriş saatlerinin kayıt altına alınması ve yabancı kişilerin okul içine girişinin engellenmesi hedefleniyor. Okul çevrelerinde polis ve bekçi denetimlerinin artırılması da gündemde yer alıyor.

Yoğun ilgi gören etkinlikte, kaygıyla başa çıkma yöntemleri, odaklanma becerileri ve motivasyon artırıcı teknikler gibi öğrencilerin sınav sürecinde ihtiyaç duyduğu pek çok konuya değinildi. Gençlerin hem akademik hem de psikolojik olarak daha güçlü bir şekilde sınavlara hazırlanması hedeflendi.

Yetkililer, Esenyurtlu gençlerin geleceğe daha sağlam adımlarla ilerlemesi için LGS ve YKS hazırlık kursları kapsamında düzenlenen eğitim ve seminerlerinin aralıksız devam edeceğini belirtti.

Güncel olayların takipçisi olduklarını vurgulayan Tansel, süreçten etkilenen öğrenciler, öğretmenler ve velilere yönelik daimi desteğe hazır olduklarını belirtti.

Okullardaki şiddet 'Münferit' değil, bir sürecin sonucu

Okullarda yaşanan şiddet olaylarının 'münferit' olarak değerlendirilmesinin sorunun derinliğini göz ardı etmek anlamına geldiğini belirten Dr. Öğr. Üyesi Tansel, 'Hiçbir çocuk durduk yere şiddet uygulayan biri haline gelmez. Şiddet çoğu zaman bir başlangıç değil, bir sonuçtur' ifadelerini kullandı.

Çocukların yaşadığı yoğun öfke, değersizlik hissi ve travmatik deneyimlerin zamanla birikerek davranışa dönüştüğünü ifade eden Dr. Öğr. Üyesi Tansel, aile içi ihmal, istismar, aşırı baskı ya da sınır eksikliğinin bu süreci doğrudan etkilediğini vurguladı.

Dr. Öğr. Üyesi Tansel'e göre, şiddetin normalleştiği sosyal çevreler, rol model eksikliği ve okulda aidiyet duygusunun zayıf olması da çocukların kendilerini ifade etme biçimini belirleyen kritik unsurlar arasında yer alıyor.

'Şiddet, birikmiş duyguların dışa vurumu'

Okullarda yaşanan saldırıların yalnızca bir öfke patlaması olmadığını belirten Dr. Öğr. Üyesi Tansel, 'Bugün gördüğümüz şiddet; birikmiş yalnızlığın, değersizlik hissinin ve anlaşılmama duygusunun dışa vurmasıdır.' ifadelerini kullandı.

Olaylar sonrasında alınan güvenlik önlemlerinin sorunun kökenine inmediğini dile getiren Dr. Öğr. Üyesi Tansel, 'Biz çoğu zaman yangın çıktıktan sonra su taşıyoruz. Oysa asıl mesele, o yangının neden çıktığını anlamaktır.' dedi.

Çocuklar şiddete nasıl yöneliyor

Çocuk ve ergen gelişiminin yalnızca biyolojik değil, aynı zamanda duygusal ve sosyal bir süreç olduğunu vurgulayan Dr. Öğr. Üyesi Tansel, duygusal gelişimi desteklenmeyen çocukların hislerini anlamakta ve ifade etmekte zorlandığını belirterek kendisini dışlanmış hisseden çocukların zamanla değersizlik algısı geliştirdiğini, bu durumun daha sonra başkalarını da değersiz görme eğilimine dönüşebileceğini söyledi.

Aidiyet ihtiyacının karşılanmaması durumunda çocukların riskli akran gruplarına yönelebildiğini belirten Dr. Öğr. Üyesi Tansel, akran ilişkilerinin şiddet davranışlarında kritik rol oynadığını vurguladı.

Dijital dünya şiddeti sıradanlaştırıyor

Dijital mecraların da bu süreçte büyük etkisi olduğunu belirten Dr. Öğr. Üyesi Tansel'e göre şiddet içeriklerine sürekli maruz kalmak empatiyi zayıflatıyor ve şiddeti normalleştiriyor:

'Denetimsiz dijital kullanım saldırganlığı önce düşünceye, ardından davranışa dönüştürebilir. Çocuklar sadece ne izlediklerinden değil, izlediklerini nasıl anlamlandırdıklarından etkilenir. Bu noktada güçlü bağ ve doğru rehberlik belirleyicidir.'

Çözüm cezadan değil, bağ kurmaktan geçiyor

Şiddetin önlenmesinde yalnızca kriz anında alınan önlemlerin yeterli olmadığını belirten Dr. Öğr. Üyesi Tansel, asıl çözümün erken dönemde kurulan sağlıklı ilişkilerde olduğunu vurguladı.

Ailelerin çocukları kontrol etmek yerine anlamaya odaklanması gerektiğini ifade eden Dr. Öğr. Üyesi Tansel, 'Çocuğun kendini ifade edebildiği, yargılanmadan dinlendiği bir ortam en güçlü koruyucu faktördür' dedi.

Dr. Öğr. Üyesi Tansel'e göre çözüm:

Sadece disiplin değil, bağ kurmak

Sadece cezalandırmak değil, anlamak

Sadece kontrol etmek değil, temas etmek

Okulların yalnızca akademik başarıya odaklanan yapılar olmaktan çıkarılması gerektiğini vurgulayan Tansel, öğrencilerin duygusal olarak güvende hissedecekleri ortamların oluşturulmasının önemine de dikkat çekti. Bu doğrultuda psikososyal destek sistemlerinin güçlendirilmesi, rehberlik servislerinin daha aktif kullanılması ve öğretmen farkındalığının artırılması gerektiğini ifade etti.

Şiddette erken uyarı sinyallerine dikkat

Dr. Öğr. Üyesi Tansel, erken farkındalık açısından bazı davranışların önemli sinyaller verdiğini belirterek; içe kapanma, ani davranış değişiklikleri, yoğun öfke patlamaları, sosyal izolasyon ve şiddet içeriklerine aşırı ilginin dikkatle izlenmesi gerektiğini ifade etti. 'Bu belirtiler bir disiplin sorunu değil, bir yardım çağrısıdır.' diyen Tansel, okul saldırılarının aniden değil, zaman içinde gelişen bir sürecin sonucu olduğunu vurguladı.

'Mesele güvenlik değil, temas'

Okul saldırılarının sürpriz olmadığını belirten Dr. Öğr. Üyesi Tansel, 'Bir çocuk anlaşılmadığında, görülmediğinde ve yalnız bırakıldığında; bu sessizlik bazen şiddet olarak geri döner. Bir çocuğu yetiştirmek sadece ailenin değil, toplumun sorumluluğudur. Eğer çocukları yalnız bırakır ve sadece sonuçlara odaklanırsak şiddeti konuşmaya devam ederiz. Ama onları erken dönemde anlar, dinler ve desteklersek; şiddeti önleyebiliriz.' ifadelerini kullanarak şiddet olaylarına karşın toplumsal sorumluluğu vurguladı.

Türkiye Gençlik ve Eğitime Hizmet Vakfı (TÜRGEV), Kosova'da başlayan ve Suriye'de süren desteğini bu kez Gazze için de hayata geçirdi. Savaş nedeniyle eğitim hakkını kaybeden 246 Filistinli genç kız, vakfın eğitim imkanlarından yararlanma fırsatı buldu. 2023-2024 eğitim döneminde 79 öğrenciyle başlayan bu destek, 2024-2025'te 82'ye, 2025-2026'da ise 85'e yükseldi.

Gazze'de üç yıldır süren savaş, bölgedeki eğitim sistemini fiilen çökertti. Okulların yüzde 97'sinden fazlası ya tamamen yıkıldı ya da ağır hasar aldı. Yaklaşık 785 bin öğrenci iki akademik yılı aşkın süredir eğitime erişemiyor. Binlerce öğrenci ve eğitimci hayatını kaybetti.

Bu tablo içinde ailelerinden binlerce kilometre uzakta Türkiye'ye gelen Filistinli genç kızlar, TÜRGEV'den aldıkları eğitim desteğinin yanı sıra psikolojik destek ve sosyal uyum programlarından yararlandı.

Kapsamlı destek modeli

TÜRGEV, Psikolojik Danışmanlık Merkezi aracılığıyla öğrencilerin bireysel süreçlerini takip ederken, Güzel İşler Fabrikası bünyesinde düzenlenen kültür-sanat atölyeleri, müzik ve çeşitli etkinliklerle sosyal gelişimlerini destekledi. Vakıf yetkilileri, öğrencilerin akademik süreçlerinin yanı sıra sosyal uyumlarının da yakından izlendiğini belirtti.

Filistin meselesi, çok boyutlu bir sorumluluk

TÜRGEV'in Filistin'e duyduğu sorumluluk yurtlarla sınırlı kalmadı. Vakıf, İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü ile ortaklaşa Gazze temalı afiş ve resim yarışması düzenledi; dereceye giren öğrenciler İstanbul Valisi Davut Gül'ün katıldığı törenle ödüllendirildi. Güzel İşler Fabrikası bünyesinde yürütülen 'Tanıklığın Dili: Gazze ve Okuryazarlık' seminer serisi ve 5N1Kudüs projesiyle de Filistin meselesi gençlere farklı boyutlarıyla aktarıldı.

Yılmaz: 'Bu sorumluluğu 30 yıldır taşıyoruz'

TÜRGEV Yönetim Kurulu Başkanı Hatice Akıncı Yılmaz, vakfın 30 yıllık sorumluluk anlayışını Gazze için de sürdürdüklerini belirtti.

Yılmaz, konuya ilişkin açıklamasında şu ifadelere yer verdi:

'Bu millet Kosova'da da Suriye'de de Gazze'de de aynı şeyi yaptı: Kapısını açtı. Biz de bu geleneğin bir parçasıyız. Kudüs bizim için bir dava, Gazze bizim için bir vicdan meselesi. Rabbimiz bize 'Müminler ancak kardeştir' buyuruyor. Biz de bu kardeşliği yaşatmak için buradayız. Bu genç kızlar ailelerinden binlerce kilometre uzakta ama yalnız değiller. Burada kendilerine kucak açan kız kardeşleri var, dualarını bilen, duygularını anlayan, acılarına ortak olan bir muhit var. Onlara bir yuva kurduk. Devletimiz Filistin'in yanında; milletimiz Filistin'in yanında. TÜRGEV de bu davanın tam ortasında olmaya devam edecek. Dün Kosova'daydık, bugün Gazze'deyiz; yarın da nerede mazlum varsa orada olacağız.'

Avrupa Birliği’nin fonları ile desteklenen proje kapsamına Türkiye’ye geldiğini belirten İtalyan Matematik öğretmeni ve ekip lideri Chiara Maci (51), “Türkiye’ye bu güzel yerde bizi ağırladığı için teşekkür ediyorum. Avrupa Birliği fonları ile destelenen proje kapsamında İtalya ekibi bu harika fırsat içinde teşekkür ediyor. İtalya’nın Brindisi bölgesinde Matematik öğretmeni olarak görev yapıyorum.

Avrupa Birliği ve idarenin desteği ile bu projeye katılma imkanı bulduk. Seçilen 6 kız öğrenci bu projeye katılarak Türkiye, Romanya, Çek Cumhuriyeti ve Litvanya’dan diğer ortaklarla birlikte demokrasi, kapsayıcılık, gençlerin sesi ve Avrupa’da ki gençlik sorunları üzerine çalışma fırsatı elde etti. Farklı Avrupa ülkelerinden gelen öğrencilerin birbirini tanımasını sağlayan enerji dolu kültürel etkinlikler gerçekleştirdik. Bu nedenle tekrar Türkiye’ye ve Avrupa Birliğine teşekkür ediyorum” dedi.

Çek Cumhuriyetinden katılan Martin İvanko (14) ise, “Ben bir arkadaş edinmek istiyordum. Daha önce hiç Türk bir insanla tanışmamıştım. Bunu değiştirmek istiyordum. İlk haftadan sonra insanları gerçekten çok sevdim. Türk Kültürü hakkında çok şey öğrenik. Sayıları öğrendim , bazı sayılar ve kelimeler” dedi.

Hayaller projeye dönüşüyor
Yenilikçi Sınıf’ta öğrenciler, teorik bilgilerini uygulamalı eğitimle pekiştiriyor. Robotik kodlama ve yapay zeka çalışmalarında algoritmalarla tanışan öğrenciler, geleceğin teknolojilerine bugünden adım atıyor. 3D tasarım laboratuvarında ise fikirler, üç boyutlu yazıcılar sayesinde somut projelere dönüşüyor.

Milli değerlerle evrensel teknoloji buluşuyor
Eğitim modeli, köklü milli değerleri temel alırken, modern teknolojinin sunduğu imkanlarla harmanlanıyor. Bu yaklaşım, öğrencilerin hem kültürel hem de teknolojik anlamda donanımlı bireyler olarak yetişmesini hedefliyor.

Hedef: Üreten nesiller
Gaziosmanpaşa İmam Hatip Ortaokulu’nda kurulan bu özel sınıf, sadece teknolojiyi kullanan değil, aynı zamanda üreten bireyler yetiştirmeyi amaçlıyor. Okul yönetimi, tüm öğrencileri bu vizyonun bir parçası olmaya davet ederek geleceğin başarılı projelerine kapı aralıyor.

Üniversite koordinatörlüğünde yürütülecek olan proje, dijital dönüşüm ve döngüsel ekonomi alanında Avrupa genelinde güçlü bir işbirliği ağı oluşturmayı hedefliyor. HORIZON-WIDERA-2025-01-ACCESS-01 European Excellence Initiative çağrısı kapsamında desteklenmeye hak kazanan 'AI-CIRCLE-Excellence for Digital Transformation and Business Modelling Solutions for the Circular Economy' projesi, toplam 12 farklı Avrupa ülkesinden üniversite ve kuruluşu bir araya getiriyor. BUÜ'nün liderlik edeceği konsorsiyumda Letonya, Slovenya, Polonya, Portekiz, Yunanistan, İrlanda, İspanya, Hollanda, Almanya, İtalya ve İsveç'ten paydaşlar yer alıyor.

'Küresel rekabet gücünü artırmayı hedefliyoruz'

Projenin kapsamı ve hedefleri hakkında teknik detayları paylaşan Proje Koordinatörü Prof. Dr. Aylin Poroy Arsoy, AI-CIRCLE projesinin yükseköğretim kurumları arasında kurulacak bir Avrupa mükemmeliyet ağı aracılığıyla yapay zeka destekli dijital dönüşümü ve döngüsel ekonomi temelli iş modeli inovasyonlarını geliştirmeyi amaçladığını belirtti. Prof. Dr. Arsoy, çalışmanın özellikle Türkiye'nin de içinde yer aldığı 'Widening' ülkelerine odaklanarak araştırma mükemmeliyetini artırmayı, kurumsal dönüşümü desteklemeyi ve KOBİ'lerin küresel rekabet gücünü artırmayı hedeflediklerini vurguladı.

5 tematik alanda 48 pilot uygulama

Prof. Dr. Arsoy, proje kapsamında 24 KOBİ ile en az 48 pilot uygulama gerçekleştirileceğini ifade etti. Akademik araştırma çıktılarının doğrudan gerçek sektör uygulamalarına dönüştürüleceğini kaydeden Arsoy, çalışmaların tekstil, gıda sistemleri, turizm ve konaklama, ulaşım ve mobilite ile çevre ve enerji sistemleri olmak üzere 5 temel tematik alanda yürütüleceği bilgisini paylaştı.

Projenin akademik ekibi, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi kadrosundan oluşuyor. Prof. Dr. Aylin Poroy Arsoy'un koordinatörlüğündeki projede Prof. Dr. Çağatan Taşkın, Prof. Dr. Yasemin Ertan, Prof. Dr. Yücel Sayılar, Prof. Dr. Nuran Bayram Arlı, Prof. Dr. Elif Yücel, Doç. Dr. Mehlika Saraç ve Dr. Öğr. Üyesi Burak Meydancı araştırmacı olarak görev alıyor.

Edirne'ye başta Selimiye Camii olmak üzere birbirinden güzel eserler kazandıran Mimar Sinan, vefatının 438'inci yılında Trakya Üniversitesi Mimarlık Fakültesi öğrencileri tarafından düzenlenen etkinlikle anıldı. Selimiye Meydanı'ndaki Mimar Koca Sinan Anıtı önünde bir araya gelen üniversite öğrencileri, daha sonra Selimiye Camii'ni gezdi.

Mimarlık Fakültesi Mimarlık Bölümü Başkanı Prof. Dr. Esma Mıhlayanlar, 438'inci ölüm yıl dönümünde Mimar Sinan'ı anma etkinlikleri olarak bir dizi program düzenlediklerini söyledi. Mimar Sinan'ın eserlerinde mühendislik, tasarım ve sanatsal yönünü çok güçlü yansıttığını belirten Mıhlayanlar, Mimarlık Fakültesi olarak çok şanslı olduklarını ifade etti. Mimar Sinan'ın uzun yaşamında çok önemli eserler bıraktığını vurgulayan Mıhlayanlar, 'Ülkemizde çok önemli eserleri var; bunların da en önemli olanlarından birisi Selimiye Camii ve diğer eserleri de Edirne'de bulunuyor. Bu anlamda Mimarlık Fakültesi Mimarlık Bölümü öğrencileri olarak bizler kendimizi çok şanslı hissediyoruz. Onun eserlerini her gün görebilmek, hissedebilmek, onu daha iyi yorumlayabilmek açısından bizim için büyük bir şans. Mimar Sinan'ın bu uzun yaşamı içerisinde eserlerine baktığımız zaman onun mühendislik, tasarım ve sanatsal yönünün ne kadar güçlü olduğunu ve bunları birlikte nasıl kullanabildiğini görebiliyoruz. Eserlerinin 500 yıldır bu kadar tahribata, depremlere, yangınlara rağmen ayakta kalabilmesi çok çok önemli. Bizlere bir tasarımcının mühendislik yanını, sanatın her yönüne ne kadar hakim olduğunu pek çok eserinde gösteriyor Mimar Sinan. Nur içinde yatsın, kendisini saygıyla anıyoruz' ifadelerine yer verdi.

Selimiye Camii'nin restorasyon sürecine de değinen Mıhlayanlar, her yönüyle çok etkileyici ve strüktürel anlamda, sanatsal yönüyle çok güzel bir eser olduğunu belirterek, restorasyon sonucu tekrar ziyarete açılmasından büyük bir memnuniyet duyduklarını söyledi.

'Mimar Sinan'ın izinde ilerliyoruz'

Mimar Sinan'ın ustalık eseri Selimiye'ye bir gezi düzenlediklerini belirten Mimarlık Fakültesi 3. sınıf öğrencisi Arda İdeci, ustanın eserlerini tanıyıp tanıttıklarını ve onun yolunda ilerlediklerini söyledi. Çok şanslı olduklarını belirten İdeci, her gün Mimar Sinan'ın eserlerini yakından görmenin mutluluğunu yaşadıklarını ve geleceğin mimarları olarak güzel eserler bırakmayı planladıklarını ifade etti. Selimiye'nin uzun süre restorasyon süreci dolayısıyla kapalı olduğunu ve yeniden açılmasından dolayı mutluluk duyduklarını söyleyen İdeci, '3 sene hiç girememiştik. Bu süreçten sonra ilk defa girdik. Güzel bir eser, büyüleyici' dedi.

'Selimiye'ye hayran kaldım'

5 yıldır Edirne'de olduğunu söyleyen Mimarlık Fakültesi 4. sınıf öğrencisi Nuran Selahiye ise, daha önce Selimiye'yi bu kadar detaylı görme fırsatı olmadığını, restorasyon sürecinin ardından gezdiğinde hayran kaldığını belirtti. Bir mimarın izlerinden yürümenin büyük sorumluluk olduğunu söyleyen Selahiye, okulda aldıkları eğitimin buna çok güzel zemin hazırladığını aktardı.

Milli Eğitim Bakanlığından (MEB) yapılan açıklamada, LGS merkezi sınavının kamuoyuna duyurulan tarihinin 14 Haziran Pazar günü olduğu anımsatılarak, 2026 FIFA Dünya Kupası maç takvimine göre A Milli Futbol Takımı'nın Avustralya milli takımıyla aynı tarihte Türkiye saatiyle 07.00'de oynayacağı müsabaka sonrasında, ülke genelindeki olası kutlama etkinliklerinden doğabilecek hareketlilik, yüksek ses ve trafik yoğunluğu gibi durumların, öğrencilerin odaklanmalarını ve sınav uygulamasının sağlıklı biçimde yürütülmesini etkileyebileceğinin değerlendirildiği belirtildi.

Açıklamada, şunlar kaydedildi:
"Tüm bu hususlar doğrultusunda, 2026 yılı LGS kapsamındaki merkezi sınavın, 13 Haziran 2026 Cumartesi günü yapılması kararlaştırılmıştır. Merkezi sınavda yer alan oturum saatlerinde herhangi bir değişiklik yapılmamış olup birinci oturum (Sözel Bölüm) saat 09.30, ikinci oturum (Sayısal Bölüm) ise saat 11.30'da başlayacaktır. Diğer yandan, öğrencilerimizin sınav öncesi süreçlerden etkilenmemesi adına sınavın gerçekleşeceği okul ve kurumlarda fiziki hazırlıkların tamamlanması amacıyla 12 Haziran 2026 Cuma günü örgün eğitim kurumlarında eğitim öğretime 1 gün süreyle ara verilecek ve bu tarihte öğretmenler 1 gün süreyle idari izinli sayılacaktır. Öğrencilerimizin emek ve gayretlerinin karşılığını en sağlıklı ve güvenli koşullarda alabilmeleri için süreç Bakanlığımızca titizlikle yürütülecektir. Sınava girecek tüm öğrencilerimize şimdiden başarılar dileriz."